曾志朗院士談心理學

一、 是什麼吸引您去讀心理學？

我當初大學考上教育系，在教育學的領域裡怎樣增強學習是很有重要的。教育心理學所談的就是要使一個學生能夠在教室裡面很快掌握學習以獲取知識。當時我對學生如何學習就很有興趣。那時也很有多人談心理學，大多談人格心理、社會心理，對佛洛依德也有大概的了解。可是我那時碰到系主任胡秉正老師，他拿了一本Woodworth寫的實驗心理學的書，我看了之後覺得很奇怪，跟所有台灣坊間的書都不太一樣。佛洛依德只佔了小小的篇幅，社會心理跟人格特質都是以非常數量化的方式在談，那跟我的性格比較符合。我覺得能夠量化的東西比較有意思，所以當時看了那本書之後，就覺得心理學是在研究正常人的許多行為的運作。當時的心理學正從哲學變成科學，對於哲學不能解決的問題，好像可以由做實驗的方式加以探討，讓我覺得心理學是一個非常有趣的一門學問，我就這樣走進心理學中。之後再讀到William James的﹁心理學原理﹂一書，領悟到心理學真正要解決的問題，是有關意識的問題。後來我唸政大教育研究所，我的老師呂俊甫教授看到我對學習歷程的實驗研究有興趣，而政大根本沒有實驗心理學的課程，所以他就介紹我到台大心理系劉英茂教授的實驗室做了兩年，奠定了我在實驗心理學研究的基礎。

二、 過去有哪位偉大的心理學者對您的啟發最多？

在我研習實驗心理學的過程中，除了早先的結構學派使我對心理學產生很不一樣的看法外，William James對我的影響非常大，因為他看到心理學的真正問題，是要用科學的實驗法了解意識歷程。另外我的博士論文指導教授Charlie N. Cafer對我的影響也很大，那時他剛好是心理學評論(Psychological Review)這個期刊的主編，那是心理學中一個很重要的學術性期刊。他常常領導我們去思考一些比較理論上的問題，是促使我後來將自己的生涯都投在實驗心理學裡面的主要原因。

三、 您認為心理學在二十世紀是否仍然是值得主修的領域？

在台灣，心理學以往走的路很窄狹的，學心理學畢業的就是做心理學的領域的事；現在在台灣心理學的畢業者出路已經較寬廣。以前我常跟心理系的學生強調，好好學會一些心理學的實驗和量化方法、基礎的心理歷程知識，對他們將來從事的工作會有很大的助益。現在雇用到心理學畢業生的行業很多，如保險業、人事訓練、企業管理、犯罪防治、心理諮商、心理治療、網頁設計、廣告業等等。在心理學領域中受過基礎訓練後，可應用在很多不同的領域。目前心理學者中有一部份人與其他如語言學、神經科學、計算機科學、哲學等領域的人合作研究大腦如何運作來處理我們的日常生活中的思考、記憶、學習等方面的歷程。未來台灣應當還要投入很多的精力培植心理師，致力於預防因社會劇烈變遷而產生的心理不適應情況。可見修習心理學，可以做的事情很多，將來對這個社會的貢獻，真是無窮。

四、 高中生如何發現自己有讀心理學的天賦或者是特質？

我們發現讀心理學的有兩種不同特質的人。有一種特質是比較屬於量化型的，他們比較能夠用客觀的、實驗的方法去看某一種行為運作的因果關係。這一種人會有點數學的腦袋，對哲學蠻喜歡的，尤其是分析哲學、數理邏輯。這樣的人可以走實驗心理學、認知心理學，甚至是神經心理學的路。另外一種人是比較思維型的，我們叫做反思型。他們比較喜歡思考存在主義、人生哲學等思想上的問題。他們很喜歡讀傳記，傾向於分析一個人的歷史，然後看到中間的一個變化，思維後面的涵義。像這樣的學生可以在不同的心理學領域去發揮。換言之，不同的學生就有不同的特質，都可以投入，只是說進入心理學，他可以專精在不同的領域。

五、 如果高中生對心理學有興趣的話，你會建議他們讀哪些書？

目前天下雜誌、時報、遠流等出版社都出版了一些對現代心理學做基礎介紹的書籍，是針對一些相當有意思的行為問題來談，談我們的行為是因什麼原因產生的？怎麼表現的？現在的高中生可以開始看這些書。比如﹁樂觀學習，學習樂觀﹂一書(遠流出版社)，就是一個從事實驗心理學研究的人，從學習的歷程、學習的無助感談起，再對整個精神症、憂鬱症加以描述和並對其治療提出看法。這是綜合實驗研究和治療診斷行為的看法的一本書。高中也教了很多有關基因的知識，它跟行為有怎樣的關係呢？從遠流出版的﹁人人有怪癖﹂一書。可以知道我們常常有很多怪癖，而這些怪癖使得我們能做自己喜歡做的事，可是別人看來很怪，然而這跟我們的基因有密切關係。

六、請您為高中生略述一下心理學的內涵？